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我們的服務 特殊學習需要服務

及早識別,適時介入,家校社協作,全方位支援學童把握「訓練黃金期」
到校學前康復服務 「愛 ∙ 家庭」賽馬會成長中心 「全校參與分層支援有自閉症的學生」計劃

服務簡介

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香港聖公會愛童行計劃
福利協會自2015年開始獲社會福利署資助推行「到校學前康復服務計劃」,服務於2018年常規化,並命名為「香港聖公會愛童行計劃」,轄下設有3支服務隊,至今為全港53間幼稚園及幼稚園暨幼兒中心內有特殊需要的學童、其家長及教師提供到校學前康復服務。


服務對象

  1. 正在幼稚園或幼稚園暨幼兒中心就讀,並在社會福利署資助學前康復服務輪候冊上的學童;
  2. 正輪候衛生署或醫院管理局轄下兒童體能智力測驗中心評估服務的學童(如有服務空缺下收納,並且有關名額不得超過服務隊名額的百分之十);
  3. 上述學童之教師/幼兒工作員及家長/照顧者。


服務內容

學童訓練

  1. 透過兒童綜合發展評估和治療師的專項評估,瞭解學童整體發展進度;

  2. 跨專業團隊會按學童不同範疇的能力制定度身訂造的訓練計劃;

  3. 為學童全年提供到校/地區中心的個別訓練及治療小組;

  4. 定期會議檢討訓練計劃的成效。

 

教師支援

  1. 到校為教師提供專業諮詢服務;
  2. 為教師提供專業培訓。

 

家長支援

  1. 為家長提供諮詢服務,提升培育有特殊需要學童的技巧;

  2. 為家長提供專線專業支援,支援家長情緒和管教子女的需要;

  3. 為家長提供地區家長工作坊/小組/活動。


服務特色
跨專業團隊

服務團隊包括職業治療師、言語治療師、物理治療師、臨床心理學家、註冊社工及特殊幼兒工作員,團隊會共同制定度身訂造的個別訓練計劃。

 

個案統籌

由特殊幼兒工作員擔任個案經理,全方位跟進學童的進度及規劃個別訓練計劃。

 

到校支援服務

由治療師和特殊幼兒工作員到學校提供訓練,配合課室管理策略,加強學童在校的支援。

 

地區中心支援服務

我們會在地區中心提供專業訓練設施,以滿足學童的訓練需要,提升訓練成效。

 

流動訓練中心

備有專業治療設施的流動訓練車會穿梭於港九新界的幼稚園及幼稚園暨幼兒中心,為有特殊學習需要的學童提供安靜、隔音的地方進行訓練。流動訓練車有兩間訓練室及各類專業器材,如小手肌訓練教具、言語治療教材、社交技巧玩具等。治療師會因應學童的需要,使用適切的器材提供專業訓練。


申請服務

申請社署資助學前康復服務的學童: 

經兒醫生/心理學家/社署認可的專業人士評估後,由家庭個案社工、醫務社工或任何個案服務單位的社工轉介至社署康復服務中央轉介系統輪候相關服務。 

 

正輪候衛生署或醫院管理局轄下兒童體能智力測驗中心評估服務的學童: 

如計有服務空缺下會收納有關名額不得超過服務隊名額的百分之十。申請人須填妥本計的申請表,連同相關文件的副本,親身遞交至本計辦事處 

 
退出服務

家長有權選擇退出本計劃,如家長選擇退出本計劃,須於最少一個月前知會本計劃的職員及辦理有關的退出手續。另在下列情況下,本計劃會為學童辦理退出服務手續或轉介 (以較早者為準):

  • 年滿 6歲後,本計劃會提供服務至該學年8月31日;

  • 升讀小一;

  • 接受學習訓練津貼/中央轉介系統編配的資助學前康復服務;

  • 經本計劃跨專業團隊評估後,確定學童再沒有服務需要;

  • 離開參與本計劃之幼稚園或幼稚園暨幼兒中心;

  • 學童的名字不在社會福利署資助學前康復服務輪候冊上,或學童並非正在輪候兒童體能智力測驗中心。

 

收費

本計劃不會收取任何費用。

 

服務簡介

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「愛 ∙ 家庭」賽馬會成長中心為獲香港賽馬會慈善信託基金捐助、由「愛 ‧ 學習成長中心」轉型,中心本著「愉快地有效學習」為服務宗旨,讓有需要的學童在正面的環境中學習,以提升學習動機和自信心。其次,中心著重支援家長的工作,除了教導家長協助有特殊學習需要的子女面對功課壓力,以改善親子關係,同時亦鼓勵家長們建立互助網絡,紓緩照顧子女的壓力。

 

中心透過由臨床心理學家、社工、言語治療師及職業治療師組成的跨專業團隊,為有特殊學習需要之學童及其家長提供一站式、全面及專業的服務,包括評估以至個別及小組形式的指導,務求讓學童可於「黃金治療期」儘早接受訓練,健康成長;同時亦給予其家長相關管教知識及情緒支援等。

服務簡介

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「愛.家庭」賽馬會成長中心於2018 年獲香港賽馬會慈善信託基金資助下,聯同香港大學、教育局及6 間機構開展「賽馬會喜伴同行:自閉症支援計劃」,為就讀主流中小學的自閉症譜系學生以到校形式提供系統性小組訓練,也為學校教職員及家長提供支援。計劃以實證為介入模式的成效顯著,於2021 年轉由教育局資助,服務得以常規化,改名為「全校參與分層支援有自閉症的學生」計劃 ,並設有「學校與非政府機構協作」部分,沿用「賽馬會喜伴同行:自閉症支援計劃」證實有效的學校與非政府機構協作模式,善用非政府機構支援有自閉症的學生的專長,協助學校安排「分層支援自閉症」模式下的第二層支援,即額外社會適應技巧小組訓練。

 

服務對象:

就讀於主流中、小學患有自閉症譜系的學童、其家長、教師及朋輩。

 

計劃內容:

  • 學生支援計劃 (Type A)
  • 強項為本課程 (Type B)

服務回饋

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不完美 都很美
梁媽媽的孩子 –喬喬(化名),早在1歲半時已被評估為自閉症譜系及發展遲緩。梁媽媽形容他的脾氣很大、「易爆炸」,情緒來到時,就會大吵大鬧,甚至用腳踢人。她憶述一段難忘事情:喬喬曾與表姐搶玩具而發脾氣,激動得要咬人,令她當場崩潰。

當子女被評估為有特殊需要時,家長或多或少會怪責自己:是否自己基因有問題?或是因懷孕時情緒或飲食問題而影響?心情更是跌落谷底。然而,她重拾心情、保持思考,與其一直煩惱改變不了的事情,倒不如好好尋求協助,讓孩子及早得到合適的治療。

孩子天生有模仿别人的能力,喬喬卻難以做到。他不會去模仿別人的行為和說話,又不會跟隨指令,只會專注在自己感興趣的事物上。因此難而向他教授知識。梁媽媽從事幼兒教育工作,教授孩子、要他們跟隨指令對她來說無難度,偏偏對自己的孩子卻無作用,令她十分挫敗。在首次接受治療時,得悉喬喬能開口跟隨治療師講話,十分高興又安慰,因為她看到孩子終於踏出了成長的第一步。

治療團隊:「媽媽,你已經做得好好。」
接受愛童行服務後,喬喬在認字、大肌運用、聆聽及執行指示上大幅進步。 而令梁媽媽留下深刻印象,是治療團隊對她的關懷及陪伴。她坦言現今的媽媽絕不易做,「考牌」已經是基本。而她第一次為人父母,就要面對特殊需要這個大挑戰,不但要諄諄善誘,更要好好控制自己的情緒,雖然有時會感到惶惑無助,但幸好有治療團隊持續的鼓勵和稱讚,撐起了當時心力交瘁的她。
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盧太的一對雙胞胎 – 哥哥臻臻和弟弟楓楓,同時被評估為SEN學童。盧太明白到SEN孩子需要在6歲前的黃金期及早接受治療,當得悉他們被評估為SEN兒童,就立即把握時間,完成各種評估。

臻臻和楓楓接受到校學前康復服務(愛童行計劃)約3年,整體上均有明顯改善。一向性格急進的楓楓經過治療訓練後,變得有耐性,學會禮讓,明白在甚麼時候該做甚麼事情;而臻臻則在情緒訓練中認識到不同面向的情緒,學會如何調節自己的感受,繼而控制自己的情緒。盧太憶述他與親朋相處時令人眼前一亮。此外,盧太非常感激治療團隊教會她如何為孩子提供適當的家居訓練,明白到將治療從治療室帶入家中是非常重要,成效更為顯著。

服務回饋

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不完美 都很美
梁媽媽的孩子 –喬喬(化名),早在1歲半時已被評估為自閉症譜系及發展遲緩。梁媽媽形容他的脾氣很大、「易爆炸」,情緒來到時,就會大吵大鬧,甚至用腳踢人。她憶述一段難忘事情:喬喬曾與表姐搶玩具而發脾氣,激動得要咬人,令她當場崩潰。

當子女被評估為有特殊需要時,家長或多或少會怪責自己:是否自己基因有問題?或是因懷孕時情緒或飲食問題而影響?心情更是跌落谷底。然而,她重拾心情、保持思考,與其一直煩惱改變不了的事情,倒不如好好尋求協助,讓孩子及早得到合適的治療。

孩子天生有模仿别人的能力,喬喬卻難以做到。他不會去模仿別人的行為和說話,又不會跟隨指令,只會專注在自己感興趣的事物上。因此難而向他教授知識。梁媽媽從事幼兒教育工作,教授孩子、要他們跟隨指令對她來說無難度,偏偏對自己的孩子卻無作用,令她十分挫敗。在首次接受治療時,得悉喬喬能開口跟隨治療師講話,十分高興又安慰,因為她看到孩子終於踏出了成長的第一步。

治療團隊:「媽媽,你已經做得好好。」
接受愛童行服務後,喬喬在認字、大肌運用、聆聽及執行指示上大幅進步。 而令梁媽媽留下深刻印象,是治療團隊對她的關懷及陪伴。她坦言現今的媽媽絕不易做,「考牌」已經是基本。而她第一次為人父母,就要面對特殊需要這個大挑戰,不但要諄諄善誘,更要好好控制自己的情緒,雖然有時會感到惶惑無助,但幸好有治療團隊持續的鼓勵和稱讚,撐起了當時心力交瘁的她。
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盧太的一對雙胞胎 – 哥哥臻臻和弟弟楓楓,同時被評估為SEN學童。盧太明白到SEN孩子需要在6歲前的黃金期及早接受治療,當得悉他們被評估為SEN兒童,就立即把握時間,完成各種評估。

臻臻和楓楓接受到校學前康復服務(愛童行計劃)約3年,整體上均有明顯改善。一向性格急進的楓楓經過治療訓練後,變得有耐性,學會禮讓,明白在甚麼時候該做甚麼事情;而臻臻則在情緒訓練中認識到不同面向的情緒,學會如何調節自己的感受,繼而控制自己的情緒。盧太憶述他與親朋相處時令人眼前一亮。此外,盧太非常感激治療團隊教會她如何為孩子提供適當的家居訓練,明白到將治療從治療室帶入家中是非常重要,成效更為顯著。

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樂在家·學不停 第7期
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樂在家·學不停 第6期
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「提升專注力非洲鼓班」見證孩子進步

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.響亮音色,有助喚醒他們,加強對環境的敏感度

.音色獨特,節奏分明,容易引起孩子注意

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【不完美,都很美】 完美,是最美嗎?或許不完美,都可以很美麗? 很多家長都望子成龍,卻不自覺向著「完美」進發。對有特殊學習需要(SEN)的孩子來說,可能一個簡單的回應、一句完整句子,足已令家長感動。 梁媽媽的孩子,早在1歲半時已被評估為自閉症譜系及發展遲緩。媽媽形容他的脾氣很大、「易爆炸」,情緒來到時,就會大吵大鬧,甚至用腳踢人。 他們是如何一路走來?孩子又如何慢慢改變?觀看影片,了解他們的成長歷程。

【童行.點滴】- 我的摘星孖寶

作為父母,誕下一對雙胞胎固然開心, 即使要付出幾多倍時間與心力,都是值得。 假如孩子都是有特殊學習需要(SEN)的孩子, 如訪問中的盧太,有一對同時被評估為SEN學童的雙胞胎, 你能夠想像到當中的挑戰嗎? 

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《童行.點滴》系列 SEN家庭的一點一滴,都能化作同路人的力量。透過分享照顧SEN孩子的苦與樂,讓大家彼此支持,明白成長路縱然漫長,但有我們與你「童」行並不孤單!

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服務單位及項目

九龍 新界
香港聖公會愛童行計劃(九龍城區中心)
香港聖公會愛童行計劃(深水埗區中心)
「愛∙家庭」賽馬會成長中心

本頁圖片/檔案 - Welove_小組服務對象

學前至中學、懷疑或已評估有特殊學習需要的學童

 

服務項目

  • 評估及個別訓練
  • 言語治療訓練小組
  • 感覺統合訓練小組
  • 社交訓練小組
  • 特殊幼兒工作員訓練小組
  • 課餘託管服務
  • 為輪侯資助學前康復服務的兒童提供學習訓練津貼
  • 家長講座及工作坊

 

地址

九龍馬頭涌道139號

 

聖三一白普理中心3樓

電話 8201 1163
傳真 8201 1263
電郵 ltlec@skhwc.org.hk
網址 https://skhwcwelove.org.hk/welove/
臉書專頁

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https://www.instagram.com/welovewwlovehk/

服務時間

星期一至五:上午10時至下午1時;下午2時至下午6時

  午膳時間:下午1時至2時(不開放)
 

星期六:上午9時30分至下午5時30分     

 

午膳時間:下午1時至2時(不開放)

 

公眾假期休息

香港聖公會愛童行計劃(荃灣及葵青區中心)
香港聖公會愛童行計劃(屯門區中心)
地址

新界屯門屯喜路2號

 

屯門栢麗廣場

  16樓1619至1620室及21樓2112室
電話 3795 5924(16樓)/2735 0898(21樓)
傳真 3612 5787
電郵 wwlove2@skhwc.org.hk
網站 https://skhwcwelove.org.hk/walkwithlove/
臉書專頁 https://facebook.com/skh.welove.wwlove/
Instagram https://www.instagram.com/welovewwlovehk/
服務時間

星期一至四:上午8時45分至下午5時45分

 

星期五:上午8時45分至下午6時

 

(星期五下午12時30分至1時30分為午膳時間)

 

星期六:上午9時至下午12時45分

香港聖公會愛童行計劃(沙田區中心)
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